华体会体育:对“书面算术乘法”数学教学的反思

2021-02-18 13:16:26 浏览: 107次 来源:【jake】 作者:-=Jake=-

数学“书面乘法”教学反思(5篇一般文章)

作为刚值班的老师,教学是我们的工作之一。撰写教学反思可以快速提高我们的教学能力。如何注重教学反思?以下是编辑精心编写的关于“乘算术乘法”数学教学的反思(共5篇通篇),欢迎分享。

数学“书面乘法”教学反思1

今天,我教过“两位数乘以两位数”,我将谈谈对这一课的感受:

观点1:注意学习过程,激发学生解决问题的现有知识和经验。教学24x12 =?当时,我先让学生“估计”,然后再让学生“计算”。在计算过程中,有些学生进行“口头计算”,有些学生进行“书面计算”。口头计算的方法灵活,书面计算合理,规范,为思维环境提供了多种算法。在指导垂直计算时,我使用了:首先,让学生自己体验计算过程,其次,如何计算ca88官网 ,其次,如何借助多媒体获得每一步,为什么?四种汇总计算方法,五种练习,深入“五个步骤”。在计算活动的整个过程中,为学生提供足够的思考空间和时间,使他们能够体验计算过程,允许并鼓励他们使用不同的算法,并在学生的独立思考和解决的基础上,让学生表达自己的观点。意见和倾听。 Companion的解决方案鼓励学生找到解决问题的方法,以便他们能够积极探索,合作与沟通,并促进他们的个性发展。

感觉2:准确地捕捉课堂生成问题,并在“教学和解决难题”中扮演教师的指导作用。学生是教室的主人。教师应及时改变教学思路,根据学习需要灵活改变教学设计。这堂课也反映了如何充分发挥教师的领导作用。在处理“如何计算第二因子乘以第一因子的单位数乘积时的进位”的难点时,首先要指导计算理论,以便学生初步理解。然后,以学生最容易出错的地方为例,“将第一个因子乘以第二个因子以数十位数字时,如果有进位,那将是开始以下教学的问题。我敏锐地捕捉到学生在学习过程中遇到的实际问题,并及时给出有针对性的解释。它还显示了两个多媒体检查错误,供学生探索并提供计算指导。通过比较和解释,及时地帮助了学习障碍者,发挥了教师的“教学和解谜指导作用”。

观点3:实践应具有层次性和多样性。在学生初步掌握了书面计算方法之后,我使用多媒体演示了三个书面计算供学生在草稿上进行,然后通过多媒体演示了书面计算的过程。后来,用多媒体呈现了两个用于检查错误的书面算术问题,这些问题由学生独立完成。老师发表评论,然后合并练习。练习的设计应注意多样性,激发学生的兴趣。还应注意练习水平,以满足不同学生的需求。实践是计算机教学的重要组成部分。通常通过练习来测试学生的形成时时彩平台 ,消化,理解和掌握计算技能和算术的能力。同时,他们还可以鼓励学生感知,优化算法并提高计算的准确性。在设计练习时,教师应充分考虑学生的个体差异并设计均衡的练习笔算乘法教学分析,以使不同层次的学生有所收获,从而使学生得到充分发展。同时,要注意“有兴趣的指导”,以便学生从“我想学习”转到“我想学习”,然后再转到“我想学习”。

观点4:教学方面的缺陷您是否让学生尝试24x12 =?在此过程中,没有学生可以做。我的大脑茫然,不知所措。最后,我改变了课程计划的思路,从小组合作学习转变为启发式指导。效果很好。但是,在总结书面计算方法时,最好进行小组讨论。对于计算教学,我们需要我们的老师为生活服务,以有趣的方式介绍各种算法,折衷主义,分层实践和各种形式。例如:最后,我添加了一个有趣的数学问题12x11、36x11,以通过计算找到奥秘。只要我们都关心生活,计算教学就会更加精彩!

数学“书面乘法”教学反思2

我正在教“书面乘法”的第一课。本课程的内容是学习“书面乘法”的指南,也是进一步学习多位数乘法的基础。在此基础上讲授,学生将更熟练地掌握表乘法,学会对百位数十、整数进行口头计算,对乘法和加法进行两步计算以及在一万以内的数字组成。我的教学的知识目标是:1、在计算和使用相结合的帮助下,让学生了解多位数乘以一位数计算(无携带)的必要性。 2、通过计算和使用的结合,允许学生通过一位数计算来体验多位乘法的过程,并初步建立垂直乘法的计算模型,并了解垂直每一步的含义。能力目标是:1、在学习过程中,让学生体验计算方法的多样化。 2、创造生活情境可以使学生体验数学与生活之间的联系,并且在解决问题的过程中,他们有意识地培养自己的估计意识以及传递知识和类比能力的能力。 3、通过解决问题的方法,培养学生解决问题的策略的多样性。

这堂课后,我认为有些地方还是很成功的。

一、基于解决问题的上下文,提供了一个书面算术课程,并根据教学情况创建了这种情况。

例如问题,我创造了一种“向地震中的儿童捐赠书籍”的情况,让学生体验信息解释,提问和解决问题的过程,充分体现了学生作为主体的情况。在解决第一个问题的过程中,首先,让学生了解书面计算的必要性;同时,采取多种措施来整理计算和算法。最后,通过比较,将估算,口头计算和书面计算联系起来。询问学生您发现了什么,结论是方法相同,因此学生可以更深入地理解算术,同时感受到知识之间的内在联系,这是密不可分的。第二个问题的解决方案是合并将2位数乘以1位数的算法和算法。第三个问题是通过让学生体验多种解决问题的策略来解决的,让学生知道他们正在从不同的角度,使用不同的公式来思考问题,但是结果是相同的。为了进行综合练习,我创建了一种“教师向地震中的人们捐赠衣服”的情况,目的是巩固多位数乘以一位的基础,以便学生体验算法的多样化。

二、让学生主动从现有知识开始学习。

在解决第一个问题时,我要求学生先估算,然后问:您可以估算吗?如何估算?它太大还是太小?因为我以前才学过,所以很容易唤醒学生的现有知识。评估后,问学生,他们可以数吗?它不仅起到了复习的作用,而且还起到了预谋的作用,也反映了尊重学生知识的起点。然后通过指导,让学生了解手工乘法的必要性,并开始新的课程。

三、练习设计具有渐进式思维。

基本问题:一组书面计算问题。 3×2 23×2 223×2上一组计算是两位数乘以一位。在这组问题中,三位数字乘以一位数字。让学生谈论223×2算法和算法。 ,让学生比较这三个计算公式,并通过比较得出结论,方法相同,然后在223前面加一个2,使学生有感觉。

综合问题:教师向灾区捐赠衣服。在掌握书面乘法的基础上,让学生体验算法的多样化。

数量和形状的组合:(1)先估算然后计算。(2)先移动然后计算。

本课中仍然存在一些问题:

1、面对学生的多种解决方案,他们可以更高的地位。在解决第三个问题时,要求学生根据他们解决问题的不同思路进行分类和分类。这将有助于学生发展解决问题的能力。

2、 31×2 + 33,应该问学生31×2是什么意思?不仅要解决新解决方案的问题,而且还要引导学生分析问题的含义。

3、在比较口头算术和书面算术之间的相似性时,您需要事先进行交流,然后首先让学生理解。田老师提出了一个建议:让学生做口头算术时,在黑板上写下这个过程并加以讨论。 6是什么意思,3是什么意思?经过书面计算,然后进行比较,就有了进行比较的基础。

数学“书面乘法”教学反思3

本课程是有关计算知识的新课程。回顾从教学设计到课堂实施的整个过程,我学到了很多东西。

一些收获:

1。计算教学中的知识转移可以将相关知识整合到整个计算知识系统中。本课将知识从两位数的两位数的垂直计算方法和三位数的两位数的垂直计算方法中转移出来,并快速地计算三位数的两位数的垂直计算。突破理论和方法的两个重点和难点,学生易于理解和掌握,提高了课堂教学效率。

2。大量的计算练习是学生掌握计算知识的必要手段和方式。在教学中,我设置了四个不同级别的“练习”:模仿练习,巩固练习,改进练习,应用练习,扩展练习。

3。初步探索课堂教学的和谐与效率。教学设计经历了不同程度的反复修订,知识传递和反复练习。每个教学环节的不断调整只是为了在有限的时间内提高教师教学和学生学习的有效性。在教学过程中,教师和学生处于同一水平,以共同学习和进步。大量的激励语言和适当的老师幽默为课堂营造了轻松和谐的教学氛围。

一些缺点:

1。对课堂效率的追求忽略了学生学习知识过程中的知识生成环节。在两位数垂直的两位数的垂直计算方法和两位数垂直的三位数字的垂直计算方法中,教师对知识转移过程的投入太大,应该为学生保留更多的时间和空间,让学生大胆地谈论他们的知识。的想法,并总结了三位数乘两位数的垂直计算方法。

2。教师的教学智慧尚未得到充分证明。老师有太多的预设条件,无法放手进行教学。例如,如果您输入:“可以使用垂直公式来计算正确答案吗?”以另一种方式问这个问题:“您可以使用尽可能多的方法来计算正确的答案?答案是吗?”最终的学生展示给我们的结果将是一百朵鲜花盛开,学生的学习和老师的教学都将提升到一个新的水平,老师不能放手,根本原因是他们缺乏教学智慧。

3。所学知识的深度不够。由于时间不足,教室中的“思维训练”链接被暂时删除,为学生的思维训练发展提供了很好的机会。

数学“书面乘法”教学反思4

只有一个进位的书面乘法是学生在垂直乘法的初步学习的基础上教授的。计算教学本身很无聊,当我们学习计算时,我们必须将计算与现实生活联系起来,让数学为现实服务。为了让学生更好地理解算术理论和掌握算法,在教学中,我根据学生的实际情况设置了教学情况。我鼓励学生从简单到困难,逐步解决问题,这充分体现了“让学生接受“在生动具体的环境中学习数学”的教学理念。本课的主要特点是:

一、与生活的现实联系并创造问题状况

本课创建的“帮助老师解决购书中遇到的问题”场景贯穿全班,为学生创造了一个愉快澳洲幸运10app下载 ,轻松,以生活为导向的学习环境,尤其是帮助老师解决了问题,学生积极参与在数学活动中发现,提出问题和解决问题,使数学课堂充满现实感,激发学生学习的欲望。

二、注意学生的知识经验和探究过程,并注意学生对数学的理解

在教学过程中,让学生自己探索进位乘法的计算方法,并体验探究的全过程。注意学生现有的知识基础,让学生利用知识转移进行独立探索,让学生通过独立思考解决问题,并通过“尝试计算”和“告诉我您的想法”来澄清自己的想法。在老师的指导下,学生不仅“知道它是什么”,而且还“知道为什么”。这种设计激励学生利用自己的原始知识和经验,以积极的态度去解决新问题,并在学生自己的娱乐活动中建构数学知识。

三、从容易到困难,从浅到深,逐步进行。

本课中知识的呈现是从简单到深入,从容易到困难,而且层次很高。首先,根据学生的现有知识,让学生轻松地解决他们发现的问题,然后通过“王先生发现买的书太少,所以我选择了每套18本书”的过渡。将其更改为18,让学生尝试解决一个新问题:两位数乘以一位,如果遇到一个进位,该怎么办?然后,在解决“王先生总共要付多少钱”问题的背景下,自然而然地一步一步地推导出三位数乘以一位的算法,加深了难度,学生可以解决。 214×3和241×3这两个问题。这个问题自然地理解了一个原则,即必须将一位数字四舍五入到十位数字,并且必须将十位数字四舍五入到一百位数字。在解决一系列问题时,学生进行了探索和练习,在探究和练习之间交替进行,并逐步进行。他们积极解决遇到的数学问题,分散了注意力,克服了困难。

这节课也有明显的缺点。作为计算教学,及时亚博app安全有保障 ,有效和多样的练习至关重要。尽管本课的设计关注不同层次的习题设计,但习题的设计较少,不利于学生的及时巩固。另外,我的教学语言不够简洁,这也是我以后的教学中需要注意的一个问题。

数学“书面乘法”教学反思5

我在上课前做了认真的准备,并谦卑地代我请长辈老师问。我精心准备了课程计划,并为第二次精心准备。在教学过程中,值得反思的方面很多,总结如下:

一、收获

在课堂上,我们更加了解小组学习在当前教学中的作用。通过小组合作学习,每个学生都可以充分表达自己的见解并交流对知识的理解。在使用学习的过程中,您可以识别自己的缺点,并快速学习同龄人的优势并相互学习。

与此同时,对知识转移过程中细节处理的更深入了解可能成为成功或失败一堂课的关键。

二、不够

尽管我根据收获时学生的实际学习情况迅速调整了教学计划,但我延长了情境探索的时间,而没有调整随后进行独立探索和解决问题的时间。因此,当需要合并申请时,时间有点匆忙,没有足够的时间来进行练习鸭脖app官网 ,以至于学生无法在上课前就达到预想的目标,同时通过练习进行改进,成为无法弥补的遗憾。

正是由于缺乏时间把握,我才思考在普通班上也会出现的这个问题。通常,我不掌握每个课程中每个链接的时间。有时,由于班级拖延,导致一堂课无法完成,并且由于进度太快,一些学生的知识也不牢固。这就要求精心准备课程,并且要对以后的教学中的每个环节都有很好的掌握。

三、展示次数

通过这次演讲,我觉得受过高等教育的人不是教室里的学生,而是站在讲台上的是我。在今后的教学中,我们必须继续总结笔算乘法教学分析,认真学习,努力使每个班级都成为高质量的班级,切实履行人民老师的职责。

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